Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tema Perkembangan Teknologi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan :SD

Kelas/Semester : III/I

Tema : Perkembangan Teknologi

Subtema : Perkembangan Teknologi Transportasi

Pertemuan : 3

Alokasi Waktu : 5 x 35 menit

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri

dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia

1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenaL sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah.

2.3 Memiliki rasa percaya diri dan tanggung jawab terhadap keberadaan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/ atau bahasa daerah

3.3 Mengemukakan isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial di daerah dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman

4.3 Mengolah dan menyajikan teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial di daerah secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

Indikator:

· Mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi transportasi secara lisan.

· Menulis persamaan dan perbedaan sebuah benda yang ada pada teks tentang perkembangan teknologi transportasi.

· Membuat surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi transportasi secara tertulis.

SBdP

1.1 Memuji keunikan kemampuan manusia dalam berkarya seni dan berkreativitas sebagai anugerah Tuhan.

2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni.

3.1 Mengenal karya seni gaya dekoratif.

4.2 Membuat karya seni montase dari berbagai media

Indikator:

· Mengenal karya montase

· Membuat karya montase hasil rancangan sendiri.

Matematika

1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin
waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas.

3.4 Mengenal pecahan dan bilangan desimal, serta dapat melakukan penambahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama

4.2 Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat model matematika, dan memilih strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyata sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian bilangan bulat, waktu, panjang, berat benda, dan uang, serta memeriksa kebenaran jawabnya.

Indikator:

· Mengidentifikasi pengurangan bilangan pecahan biasa berpenyebut sama.

· Menyelesaikan soal-soal pengurangan pecahan yang berpenyebut sama.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan membaca teks:

· Siswa dapat mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi transportasi secara lisan dengan tepat.

· Siswa dapat menulis persamaan dan perbedaan sebuah benda yang ada pada teks tentang perkembangan teknologi transportasi, menceritakan hasil pengamatan secara tertulis dengan bahasa yang santun.

· Siswa dapat membuat surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi transportasi secara tertulis dengan santun.

2. Dengan mengamati karya montase, siswa dapat membuat karya montase hasil rancangan sendiri dengan rapi.

3. Dengan memahami pernyataan matematika:

· Siswa dapat mengidentifikasi pengurangan bilangan pecahan biasa berpenyebut sama dengan tepat.

· Siswa dapat menyelesaikan soal-soal pengurangan pecahan biasa yang berpenyebut sama dengan tepat.

D. Materi Pembelajaran

· Surat Tanggapan Pribadi

· Karya montase

· Pengurangan pecahan biasa yang berpenyebut sama

E. Metode/Pendekatan/Model Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik, Kooperatif Learning

Metode : Tanya Jawab, penugasan, diskusi kelompok

F. Media dan Sumber Belajar

Media :

· Gambar di pelabuhan pada buku siswa

· Kertas koran/majalah/buku bekas

· Gunting

· Lem

Sumber :

· Buku guru dan buku siswa tema kelas III (Perkembangan Teknologi)

Kontributor Naskah: Kurnianingsih, Assaqaf, Muhibba, dan Nurhasanah

Penelaah : Purnastuti, Cahyani, Syamsi, Mulyana, Gunara, Tijan, Meitiniarti, Dammaianti, Wahyuningsh, dan Pekerti

Penyelia Penerbitan : Pusat kurikulum dan perbukuan, Balitbang, Kemdikbud

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan	1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama siswa. 2. Guru mengkondisikan kelas 3. Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran. 4. Guru memajang media pembelajaran yang akan digunakan 5. Guru memberikan apersepsi dengan kegiatan tanya jawab tentang kegiatan sebelumnya 6. Guru memotivasi siswa agar terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran.	10 menit
Inti	1. Siswa membagi kelompok. Setiap kelompok melakukan pengamatan pada gambar (Mengamati) 2. Setiap kelompok diminta untuk membaca tentang sejarah perkembangan kapal laut. (Mengamati) 3. Siswa bertanya jawab tentang teks bacaan. (Menanya) 4. Setelah bertanya jawab, siswa menuliskan persamaan dan perbedaan tentang gambar kapal laut. (menalar) 5. Selanjutnya, siswa menulis surat untuk temannya tentang pengetahuannya mengenai kapal laut. (Menalar) 6. Setelah menulis surat, siswa bersama-sama menyanyikan lagu kapal api. 7. Kemudian, siswa mengamati gambar karya montase. (Mengamati) 8. Siswa bertanya jawab tentang gambar karya montase. 9. Kemudian, siswa membuat karya montase dengan tema perkembangan transportasi. (Menalar) 10. Setelah membuat karya montase, siswa diajak untuk memahami tentang bentuk-bentuk pengurangan pecahan berpenyebut sama. (Mengamati) 11. Kemudian siswa mengerjakan soal pengurangan pecahan berpenyebut sama. (Menalar)	150 menit
Penutup	1. Siswa bersama guru merangkum pembelajaran yang telah dipelajari. 2. Siswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran yang telah dipelajari 3. Guru memberikan reword pada kelompok yang terbaik 4. Guru memberikan tindak lanjut.	15 menit

H. Penilaian

Penilaian Sikap

Rubrik Penilaian

No	Kriteria	Penilaian
No	Kriteria	3	2	1
1	Cermat	Siswa sering terlihat memiliki kecermatan dalam melakukan penyelidikan dalam menggali informasi	Siswa kadang-kadang terlihat memiliki kecermatan dalam melakukan penyelidikan dalam menggali informasi	Siswa tidak terlihat memiliki kecermatan dalam melakukan penyelidikan dalam menggali informasi
2	Tanggung Jawab	Siswa sering terlihat memiliki tanggung jawab dalam melaksanakan tugas yang diberikan	Siswa kadang-kadang terlihat memiliki tanggung jawab dalam melaksanakan tugas yang diberikan.	Siswa tidak terlihat memiliki tanggung jawab dalam melaksanakan tugas yang diberikan
3	Percaya Diri	Siswa sering terlihat memiliki kepercayaan diri dalam menyampaikan pendapat ataupun bertanya.	Siswa kadang-kadang terlihat memiliki kepercayaan diri dalam menyampaikan pendapat ataupun bertanya.	Siswa tidak terlihat memiliki kepercayaan diri dalam menyampaikan pendapat ataupun bertanya.
4	Santun	Siswa sering terlihat memiliki perilaku santun saat berbicara maupun bertindak	Siswa kadang-kadang terlihat memiliki perilaku santun saat berbicara maupun bertindak	Siswa tidak terlihat memiliki perilaku santun saat berbicara maupun bertindak
5	Jujur	Siswa sering terlihat memiliki kejujuran saat berbicara maupun dalam kegiatan proses pembelajara	Siswa kadang-kadang terlihat memiliki kejujuran saat berbicara maupun dalam kegiatan proses pembelajara	Siswa tidak terlihat memiliki kejujuran saat berbicara maupun dalam kegiatan proses pembelajara

Lembar pengamatan

Nama Siswa	Kriteria
Nama Siswa	1	2	3	4	5

Penilaian Pengetahuan

a. Menyelesaikan soal cerita pengurangan pecahan biasa berpenyebut sama

b. Menyelesaikan hasil pengurangan pecahan biasa berpenyebut sama

Penilain Keterampilan

a. Rubrik Membandingkan 2 gambar benda

No	Kriteria	Baik Sekali	Baik	Cukup	Perlu dibimbing
No	Kriteria	4	3	2	1
1	Penulisan	Penulisan kata sudah tepat	Terdapat 1-2 kata yang belum tepat penulisannya.	Terdapat lebih dari 2 kata yang belum tepat penulisannya.	Seluruh kata belum tepat dalam penulisan.
2	Persamaan Gambar	Siswa dapat menuliskan 4 persamaan yang ada pada gambar	Siswa dapat menuliskan 3 persamaan yang ada pada gambar	Siswa dapat menuliskan 2 persamaan yang ada pada gambar	Siswa dapat menuliskan 1 persamaan yang ada pada gambar
3	Perbedaan gambar	Siswa dapat menuliskan 4 perbedaan yang ada pada gambar	Siswa dapat menuliskan 3 perbedaan yang ada pada gambar	Siswa dapat menuliskan 2 perbedaan yang ada pada gambar	Siswa dapat menuliskan 1 perbedaan yang ada pada gambar

Lembar Pengamatan

Nama Siswa	Kriteria
Nama Siswa	Penulisan	Persamaan Gambar	Perbedaan Gambar

b. Rubrik Menulis Surat

No	Kriteria	Baik Sekali	Baik	Cukup	Perlu Bimbingan
No	Kriteria	4	3	2	1
1	Penggunaan huruf besar, dan tanda baca	Menggunakan huruf besar di awal kalimat dan nama orang, serta menggunakan tanda titik di akhir kalimat.	Terdapat 1-2 kesalahan dalam penggu- naan huruf besar dan tanda titik.	Terdapat lebih dari 2 kesalahan dalam penggu- naan huruf besar dan tanda titik.	Tidak satu pun kalimat yang menggunakan huruf besar dan tanda titik.
2	Kesesuaian cerita yang ditulis dengan tema	Seluruh isi cerita yang ditulis sesuai tema	Setengah atau lebih isi cerita sesuai dengan tema.	Hampir keseluruhan cerita kurang sesuai dengan tema.	Cerita tidak sesuai tema.
3	Penulisan	Penulisan kata sudah tepat.	Terdapat 1-2 kata yang belum tepat penulisannya.	Terdapat lebih dari 2 kata yang belum tepat penulisannya.	Seluruh kata belum tepat dalam penulisan.
4	Penggunaan kalimat yang efektif	Seluruh kalimat Menggunakan kalimat yang efektif.	Terdapat 1-2 kalimat menggunakan kalimat yang kurang efektif.	Terdapat lebih dari 2 kalimat menggunakan kalimat yang kurang efektif.	Seluruh kalimat menggunakan kalimat yang belum efektif

c. Rubrik Penilaian Membuat Montase

No	Kriteria	Baik Sekali	Baik	Cukup	Perlu Bimbingan
No	Kriteria	4	3	2	1
1	Komposisi warna	Menggunakan gambar dengan komposisi warna yang kesatuannya seimbang di seluruh bidang gambar.	Menggunakan gambar dengan komposisi warna yang kesatuannya seimbang di sebagian besar bidang gambar	Menggunakan gambar dengan komposisi warna yang kesatuannya seimbang di sedikit bidang gambar.	Menggunakan gambar dengan komposisi warna yang kesatuannya tidak seimbang di seluruh bidang gambar.
2	Kreativitas	Gambar yang dibuat siswa sangat kreatif.	Gambar yang dibuat siswa kreatif	Gambar yang dibuat siswa kurang kreatif.	Gambar yang dibuat siswa tidak kreatif.
3	Kerapian	Gambar tersusun dari potongan- potongan gambar yang seluruhnya digunting rapi	Gambar tersusun dari potongan- potongan gambar yang sebagian besar digunting rap	Gambar tersusun dari potongan- potongan gambar yang sebagian kecil digunting rapi	Gambar tersusun dari potongan- potongan gambar yang seluruhnya tidak digunting rapi

MATERI PEMBELAJARAN

Karya Montase:

Pengertian Montase, menurut kamus besar Bahasa Indonesia, yaitu komposisi gambar-gambar yang dihasilkan dari percampuran unsur dari beberapa sumber. Pada perkembangannya montase yang semula terbatas pada karya dua dimensi sekarang telah merambah kepada karya tiga dimensi. Karya montase ini juga kurang dikenal oleh kalangan umum, karena bentuk karyanya masih mempunyai kemiripan dengan seni lukis, seni kriya, seni patung. Sehingga jenis karya ini dianggap sebagai salah satu dari jenis karya tersebut.

Karya montase dihasilkan dari mengeposisikan beberapa gambar yang sudah jadi dengan gambar yang sudah jadi lainnya. Gambar rumah dari majalah kemudian dipotong yang hanya diambilgambar rumahnya saja kemudian ditempelkan pada permukaan alas gambar. Ini merupakan salah satu contoh sederhana dari karya montase.

Montase dua dimensi dianggap seperti karya lukisan karena materialnya terdiri dari gmbar-gambar yang sudah jadi hanya karena dipotong-potong lalu dipadukan sehingga menjadi satu kesatuan karya ilustrasi. Montase disamping dibuat dua dimensi juga tiga dimensi, montase tiga dimensi berbentuk setting.

Langkah-langkah Membuat Montase

Adapun langkah-langkah dalam pembuatan montase, yaitu:

1. Sediakan alat dan bahan:

a. Majalah, koran, gambar-gambar yang akan dijadikan montase

b. Gunting

c. Lem

d. Buku gambar sebagai tempat menempelkan gambar

2. Potonglah gambar-gambar dari majalah yang akan dijadikan montase, misalkan badan dan kepala berbeda

3. Guntinglah gambar tersebut yang dirasakan sudah cocok

4. Tempelkan gambar pada buku gambar yang sudah disiapkan dengan menggunakan lem

Sumber:

http://febrydion.blogspot.co.id/2012/07/contoh-montase.html